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广东省人大代表谈负面:学校要有情怀和定力回归教育本源；
广州1月30日的新闻(记者郑澍)在广东两会上再次被问到如何真正为孩子减负。 广东省人大教育科学文化卫生委员会委员、广东实验中学校长、党委书记全汉炎在30日首次召开的代表通道上回答。
全汉炎说，负面是表象的问题，我们将其归为教育的问题，但实际上也是社会的问题。 我们谈论负面的时候，必须弄清楚学生负担沉重的原因在哪里。 我认为有几个理由。 一个是和我们从古代传下来的文化有关。 在我们自古流传下来的文化中，必须要有学问和优秀的工作。 我们重视学术和技术，我们重视学历和实践能力。 这些观念都根深蒂固，还会影响学生的负担问题。 第二个是我们的评价。 整个社会对学校的评价都很重视学校的升学率，把升学率作为评价学校质量的非常重要的因素，因此给学校事业带来了很大的压力。 三是我们的选拔机制。 目前，我们的人才选拔还很单一，还是按分数选人，在一定程度上也给家长、学生带来了很大的压力。
全汉炎说，目前我们在推进教育质量高平衡方面还有一定的距离，学校之间的质量还有差距，国家提出负面问题，其实有两个层面的意义。 一个层面是，希望通过减少减负使教育真正回到人的培养上来，回到人的快速发展的正确轨道上来，也希望通过减少减负促进教育的均衡和高质量的快速发展。
全汉炎主张，减负首先要从理念和观念上诱惑，我们的媒体也有责任，我们要诱惑社会，就必须重新定义人才、教育、成功。 另外，我们必须着眼于大的地方，从小的地方下手。 从大处着眼，就是行政部门要积极推进教育改革，改革考核机制，改革培养方法，为人民群众提供越来越多的高质量学位，促进教育均衡和高质量的快速发展，我认为这非常重要。 当然，我们学校也有责任。 我们学校不应该被功利绑架。 我们要回归教育的本源，促进人的快速发展。 教育就是促进人的全面快速发展、整体快速发展、个性快速发展、积极快速发展、终身快速发展，我们学校一定要有这样的教育情怀和定力。
原标题:广东省人大代表谈负面:学校要有情怀和定力回归教育本源
